перейти по ссылке     
                                                                        http://zhit-vmeste.ru/       

  

 



Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ) № 64.rar



 

Федеральное казенное учреждение
 ГЛАВНОЕ БЮРО МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
 ЭКСПЕРТИЗЫ  ПО РЕСПУБЛИКЕ АДЫГЕЯ
Министерства труда и социальной защиты РФ









Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 13 июня 2017 г. N 486н "Об утверждении Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, и их форм" (с изменениями и дополнениями)

УПОЛНОМОЧЕННЫЙ ПО ПРАВАМ
ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ








УЧИМСЯ ЖИТЬ ВМЕСТЕ! "Доступность - это не только сооружение пандусов, специальных лифтов, приспособление дорог и общественного транспорта. Не меньшую роль призвана играть и настройка под нужды инвалидов правил работы наших социальных, информационных и прочих служб"
             В.В. Путин


На данный момент дети с ОВЗ в МБДОУ № 6 "Гвоздичка" - отсутствуют.

              Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики. В России началась реализация Программы по созданию безбарьерной (доступной) среды для инвалидов и маломобильных групп населения.

             В соответствии с нормативными документами РФ к маломобильным группам населения относятся: · Инвалиды с поражением опорно-двигательного аппарата (включая инвалидов, использующих кресла-коляски) ·
 Инвалиды с нарушением зрения и слуха ·
 Лица преклонного возраста (60 лет и старше) ·
 Временно нетрудоспособные ·
 Беременные женщины · Люди с детскими колясками ·
 Дети дошкольного возраста.

          Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни. Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.
          В современном обществе создание доступности образовательного пространства - приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
         Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…" Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.

 ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

             В современном образовании поставлена цель - обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Поэтому ДОУ принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми.
          Педагоги ДОУ должны научиться работать с разноуровневым контингентом детей, находящихся в одном информационном поле. В группе могут присутствовать здоровые дети и дети с ОВЗ, такие как: дети с ДЦП, слабовидящие, слабослышащие, дети с нарушением РАС и дети-инвалиды.
 
Значения условных обозначений категорий инвалидов:
 Инвалиды с нарушением слуха
 Инвалиды с нарушением зрения
 Инвалиды с нарушением интеллекта
 Инвалиды на кресле-коляске
 Инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата



          Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности детей, функционально моделирующая содержание духовного и физического развития самих детей. Поэтому педагоги должны уделять огромное внимание изменению, обогащению, улучшению развивающей среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
          Предметная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровнем активности, но самое главное должна способствовать развитию самостоятельности и самодеятельности детей. Педагоги должны моделировать развивающую среду, исходя из возможностей воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
        Помимо этого, при организации предметно-развивающей среды учитываются: · закономерности психического развития, · показатели здоровья дошкольников, · психолого-физиологические особенности, · уровень общего развития, · коммуникативные особенности и речевое развитие, · эмоциональное благополучие.
        В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в нашем детском саду способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчает процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.

При построении коррекционной образовательной среды ДОУ для детей с ОВЗ учитываются следующие принципы:
 1. Принцип развития - Взаимосвязь всех сторон личностного развития; целостность личностного развития; готовность личности к дальнейшему развитию.
 2. Принцип природособразности воспитания - Соответствие педагогического влияния биологической и социальной природе ребенка с ОВЗ; понимание сложности внутренней природы ребенка, выраженности отклонения в его развитии.
 3. Принцип психологической комфортности - Создание благоприятного микроклимата общения, стимулирующего активность дошкольника с ОВЗ; обеспечение воспитаннику положительного "эмоционального самочувствия".
 4. Принцип взаимодействия - Установление глубоких личностных отношений между участниками педагогического процесса (педагоги, дети, родители); воспитатель как равноправный партнер и сотрудник в процессе взаимодействия.
 5. Принцип доверительного сотрудничества - Отсутствие давления на ребенка, доминантности во взаимодействии с ребенком: открытость, искренность в сотрудничестве.
 6. Принцип обучения деятельности - Обучение умению ставить цели и реализовывать их, в дальнейшем формирование готовности к самостоятельному познанию у детей.
 7. Принцип здоровьесберегающий - Забота о душевном состоянии ребенка, его психологическом и физическом благополучии; обеспечение психологического комфорта; устранение стрессогенных факторов, факторов, влияющих негативно на соматическое и психическое здоровье ребенка.

Предоставление услуг на объекте МБДОУ № 6 «Гвоздичка»
 · Автостоянка(места)для инвалидов- имеется.
 · Пандус – имеется.
 · Адаптированные лифты- отсутствуют.
 · Раздвижные двери – отсутствуют.
 · Кнопка вызова персонала – имеется.
 · Вывески со шрифтом Брайля на контрастном фоне - имеются
 · Спецоборудование для массовых мероприятий (звукоусилители) - отсутствуют.
 · Сурдопереводчик, тьютор - в штате отсутствуют.
 · Предоставление услуг в дистанционном режиме - не предоставляются.
 · Предоставление услуг по месту жительства инвалида - не предоставляются.

РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ!

 Детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам государство обеспечивает (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида):
 · дошкольное воспитание;
 · внешкольное воспитание и образование;
 · среднее общее образование;
 · среднее профессиональное образование;
 · высшее профессиональное образование.

            Им предоставляется возможность посещать детские дошкольные учреждения общего типа, если же состояние их здоровья это исключает, они направляются в специальные дошкольные учреждения. Если ребенок-инвалид не может посещать специальное общеобразовательное учреждение, его обучают на дому по полной общеобразовательной или индивидуальной программе. Основанием для этого является заключение лечебно-профилактического учреждения.
            Обучением ребенка на дому занимается ближайшее к его месту жительства образовательное учреждение, которое бесплатно предоставляет учебники, учебную, справочную и другую литературу, обеспечивает специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ, осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию, выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании. Родители (законные представители) могут при домашнем обучении дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений.

Навигация по зданию

            


















Открытость и доступность информации об образовательной организации
Информационные уголки-стенды 

    
     
























Комфортная зона ожидания

   
  
































Тактильная табличка со шрифтом Брайля
"Кнопка вызова персонала"






Табличка "Режим работы" со шрифтом Брайля
 для слабовидящих людей
 по программе "Доступная среда"